在本次校工会组织的读书活动中，我认真拜读了林晓老师的《我懒，我快乐》一文。我很欣赏林老师的“懒”，事实上，在多年的班主任工作中，我也常常很“懒”。

班主任作为学校最基层的管理者，肩负着学校德育工作的实施和贯彻，是沟通学校、家庭、社会教育之间的桥梁，承担着培养学生养成良好的行为和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重任。所以，我们大多数班主任在工作中往往是事必躬亲，跟班最紧，生怕一放手班里会出事，学生会出事。这样做固然可以使班级秩序井然，值得肯定，但这样的班主任一定很累。我认为在新的班级走上正轨之后，班主任适当的懒可能更有助于学生成长，有助于良好班风的形成。2012年秋始，学校安排我做小教101班、小教121班两个班的班主任，如果我对班级里的事不善于“懒”，可能不一定能做好，而且自己很累，应该在适当的时候学会懒，而且要懒得其所，归纳起来，我有以下几点“懒” 经：

一、我懒干部勤。这个懒不是不管、不教，而是放手让学生去干，给学生更多的锻炼机会。班级工作中班主任懒了，班干部就会责任心更强，更勤快了，这就是班级工作中的“放手”。比如，班级的常规工作，学校对班级每天要进行考核，班级也要考核每个学生，在班级已经形成自己班级的考核细则后，每天的考核工作、考核记载、月底算分完全可以信任地放手给学生去做，这样不仅自己轻松了，学生也得到锻炼，学生也有成就感，六年来，我的两个班的副班长都是做这一工作的，而且做得非常好；再比如黑板报工作，我只对负责黑板报工作的学生进行事先指导和事后评价；2012年当我做两个班的班主任时，我更懒了，此时的小教101班的班干部经过两年锻炼已经比较老练，我就充分发挥了以老带新的作用，小教12班的班级事务都由10班的班干部进行指导、示范，省了我许多心，让我少花了许多精力，而且效果不错，在班级常规考核中，我带的两个班的考核成绩名列校前茅。

二、懒得进班。每个新生班组建后我都会花一个月左右的时间来检查、督促学生的日常行为，包括晚自修，这一个月是辛苦的，但经过一段时间的训练后，学生的行为常规基本形成后，班主任可以适当的懒一点，比如早读课晚点进班，进班后观察学生的表现，是否与平时班主任早进班时情况一样。如果学生还像以前一样，那么班主任可以尝试晚进班三天，再观察。如此往复，早两天，晚三天，学生的表现和态度就会很容易掌握，如果情况不一样，那么就要对症下药，搞清楚班里哪些学生喜欢做表面工作，做事不踏实，这更有利于教育其踏踏实实做人。对小教12班我更是让10的班长像小老师一样去管他们，有时早读课快下课时我才去看一下，这样懒有助于培养学生自觉的习惯。

三、懒得动笔。我的班级都有班级记事本，内容可以放手让班干部、普通学生去写，每个人都可以把自己知道的事、说给班级的话，用笔写下来，记录我们这个班级的成长历程，翻开记事本，班级情况一目了然；写评语是班主任头痛的事，但如果平时班级的事都记载下来了，写评语就不难了，而且可以避免评语的空话、套话，在写评语前我都会要求学生自己写，要求学生写哪些方面我会规定得很具体，这样学生不觉得难写，你写出来的评语也有血有肉。

四、懒得开班会。班会课是班级工作中进行思想教育和凝聚人心的重要形式，在第二学期的时候，班会课可适当交给班长或班委去组织，可以按照她们的视角去安排内容，也可以班主任规定内容，班主任可当一个听众，只是静观、旁听、点评。这样可以更好地帮助班干部成长。也可以让每一个学生得到锻炼，一个好的班干部队伍可以让班主任更省心。即使班主任因公、因私不在的情况下，班干部可以带领班级，做好班级管理。六年来，我带的班级由学生主持、组织开了好多卓有成效的班会课，比如，10班徐汝斐的《感恩父母》，12班陈鑫雅的《同学友谊万岁》等

五、懒得布置班级。走进我的班级，学习园地、公告栏张贴整洁，内容丰富，我比较注重发挥这些教育园地的作用，当班级走上正规后，这些园地里什么时候该张贴些什么完全可以交给学生来做，班主任只要提醒和审核内容就OK了。

良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上，给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给我们一个惊奇。 柏拉图说:“人是习惯的奴隶。”英国诗德莱敦说“首先我们养出了习惯，随后习惯养出了我们”。是的，作为班主任来说，我懒学生勤了，魔鬼和天使是共生的。