读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。最近有有幸阅读了《做有智慧的老师》一书，与林晓、黄有华、吕淑彩、陈斌等老师进行对话，让我受益匪浅，对我的教学生活又多了一些新的启发。尤其让我更加坚定了‘好班级是夸出来的’这句话。

   当年我接手的是学中142班，这是我们常幼历史上的第二个西藏班，班里所有的清一色的女生都是来自于遥远的西藏，不大愿意和内地的孩子交流，没旁人在的时候活泼，但面对陌生人的时候就特别羞涩，甚至不愿意说话，她们的学习水平与生活习惯与内地孩子差异很大，而且因为远离家乡，有着难以抑制的思乡之情。

   一开始的时候我面对的是姑娘与内地迥异的生活习惯，夏天不喜欢在汗衫里面穿内衣，不喜欢勤洗头洗澡。身上总有西藏孩子特有的味道。如何要改变她们这些长久以来养成的习惯，批评明确不行，她们还是小姑娘，习惯使然，如果批评了会让她们削减刚来常幼的热情，会造成姑娘们误会，怕她们觉得我们学校不排斥她们，更怕引起不必要的民族情绪，如果不改观任由她们，她们也许就不能更快更好地融入到学校的学习和生活中来。

   那天我在教室，正好有一个小姑娘洗了头从我身边走过，飘来一阵洗发水的香味，我故意深深地吸了一口气，夸张地说：“你好香啊！老师就喜欢香香的你。”同时还指着她的头发说：“你这一头长发，给你这样一洗又光亮，又飘香，老师都醉了。”说得那孩子眼睛闪亮闪亮的。从此，只有我看到姑娘洗头，我总会夸上几句，不知不觉间，姑娘们开始变得勤洗头洗澡了。

   在上舞蹈形体课时，我专门用PPT给姑娘们上了一节“青春之美”的课，就女性如何展示自己的美给姑娘们讲解，特别夸了几个穿小胸衣的女生，并把学校的本地女孩子作为表率。

   就这样短短一个月时间，姑娘们的个人卫生习惯有了明显改观。

   在班级卫生和宿舍卫生上，我也如法炮制。例如我经常与管理宿舍的阿姨交流班级情况，了解到她的在打扫宿舍卫生时对洗手间的墙壁比较马虎，但在姑娘们面前，我总是说：“你们的卫生工作做得细致，阿姨总是夸你们，想扣你们分都比较难。”但我会悄悄地找打扫卫生间的同学，告诉她我检查时发现的问题，或者说成阿姨让我悄悄地转告她要弄好，要不然下次可要扣分了。要班级卫生上，因为我们的班级是办公室改成的小教室，全是木地板。我告诉姑娘们，这是学校对我们班级的惠顾，更告诉姑娘们有如此有的环境，一定要爱护它。

   在这样的表扬和暗示下，班级的卫生很少扣分，三个宿舍都被评为星级宿舍。

   马克.吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“夸”的魅力之所在。在班级德育考核表中，我甚少用扣分，并且像股市一样用鲜明的红色表示加分，用黑色表示减分，那大大的表格上，一片红色，当然，偶尔学生也会出现扣分现象，但学生能用其他方式来增加加分，。

   著名的罗森塔尔“期待效应”其实就是对孩子施加积极期待,能使期望化为孩子“自我实现预言的作用”,从而使预测成为现实。试想一下姑娘们在常幼的学习不是单纯的、封闭的、没有情感色彩的接受过程,而是双向或多向的、开放的,具有情感色彩，特别是当她们处在积极、愉悦和快乐的情感色彩的情况之下,教育才能收到出奇的效果。所以如果姑娘们能在学习中不断的自我肯定与被肯定,那么它就会表现得和我们所期待的一样,当他取得成就与奖励之后,就会出现以成功促成功,优秀上更加优秀的效果。别说学生了，就连我们成年人，不也是喜欢别人夸奖、领导表扬吗？因为夸奖就是欣赏，就是认可，就是赞美！学生对夸奖，对表扬从心灵里所产生的自信效应，激励效应，是难以计算的。

   一个有智慧的老师， 要善于发现学生的闪光点，毫不吝啬自己的夸奖，使学生心情愉悦地去争取下一次夸奖。当所有的个体的行为习惯就会按照好的标准去做，对坏行为甚至习惯，产生鄙视和抵触。一个好学生就这样被夸出来了，当每个个体都被夸得优秀的时候，一个班级良好的班风悄然形成，一个好班级就被夸出来了。学中142班被评为常州市先进班集体。

    如果说哪里有进步哪里就有夸奖；那么，哪里有夸奖，哪里就有进步。学会夸奖是做有智慧老师的绝技！