身在教师这个行业，没有谁不愿意做一个成功的好老师。从我进入师范学校的的那一刻起，也一直梦想着将来可以成为一名优秀的教师。那么什么样的教师才是好教师呢？我想，起码要做到帮助学生学习，并能够得到学生的喜爱与尊重，这样才能称得上是一名好教师。最近，读了《做有智慧的教师》这本书，我了解到，要成为好教师，不能一味的蒙头苦干，教学的智慧是很重要的，要经常实践与反思，利用有效的方法来促进教学，做到事半功倍。

《做有智慧的教师》这本书收录了叶晓龙博客中近百篇的优秀博文，这些文章并不是什么深刻的学习论文，只是七位老师记录的一些日常教学生活中点点滴滴。但是简单的语言却蕴含着很多教学工作中所需要的小智慧、小技巧。他们把自己平常教学管理工作中所遇到的有关于教学方法、技巧，对生活、亲人等方面的思考，都记录下来，形成这些小故事与大家分享，凝聚着他们这么多年的教学生活的经验与智慧。

作为一名新进的教师，我从中学到了很多技巧、也有很多感悟。整本书，我最先看到的就是林晓老师的《我懒，我快乐》，刚看到名字的时候，我就觉得很奇怪，无论是什么职业，讲究的不就是“勤劳”二字吗？作为社会新鲜人，我也经常这么要求自己：多做一点，多看一点。而林晓老师却强调了一个“懒”字，等我读完这篇文章，我才明白这个“懒”的用意。林老师所说的懒其实是让学生作为学习的主体，在课前自主的进行学习，而不是教师一味地进行讲授。这让我想到了上学期教的美术鉴赏课，当讲到文艺复习时期的绘画时，学生对这一时期画家的了解相较于中国绘画来说少之又少，只对文艺复兴三杰中的达芬奇有所耳闻。但其实除了达芬奇之外，米开朗基罗和拉斐尔的一生也充满着传奇色彩。而我当时只想着让学生多了解一点，激起他们的兴趣，所以找了很多绘画背后的故事，以及视频，给学生讲解，让他们欣赏。虽然在一定程度上的确引起了部分学生的兴趣，但我现在意识到，其实我并不需要做的那样面面俱到，反而应该“懒”一点，在课前就先布置预习作业，让同学们自行去搜集喜欢的作品以及背后故事，然后课上进行分享，最后我再进行总结。这样反而能培养学生自主学习的能力，竞争与分享也给了他们做作业的动力。让学生成为教学的主体，老师只做一个主导，这也符合课程改革的要求，所产生的效果也会更好。

这段从林晓老师的经历中所传递出来的小技巧，对我之后的课堂教学有了很大的帮助。另外，叶隽老师的《给台阶后再拆台阶》也给了我很大启发。

在我来常幼师的第一个星期，我曾经批评过一个男生课堂不遵守纪律，这个男生很生气，而我也并没有达到批评的目的，他依然我行我素。虽然我后来转换了方法，不再单纯地批评，反而在学生不遵守纪律的时候让他回答问题，并通过引导的方式让学生答对，然后我再进行表扬，用这个方法让学生意识到我已经注意到他了，并用表扬的方式替代了批评，已达到提醒他上课认真听讲的作用。这个方法很有效，当我读了叶隽老师的分析之后，我才终于明白其中的原理，其实我的表扬就是一种“台阶”。现在的学生自尊心强，如果直接的在课堂上当众进行批评，这会伤到他们的“面子”，尤其是个别男生，反而达不到效果。用婉转的方法进行提醒，不仅能让他们意识到错误，同时也保护了他们的自尊心。但是我忽视了课后的指导，没有“拆台阶”，有些学生下次依然会犯错。由此看来，在课堂智慧教学方面我还有的学呢。

总之要成为一名有智慧的教师，不仅仅是简单的“传道、授业”拥有丰富的专业知识，这只是最基础的。在现代的教学中更加需要的是要能学会灵活的处理与学生的关系，引起学生的兴趣，教会学生学习。同时，还要有一定的人格魅力，用心而负责的对待学生，不断反思，让孩子从内心喜爱并尊重教师。在之后的教学工作中，我会不断学习，积累经验，将成为智慧型的好教师作为我的目标，不断前行。