——读《我是这样做教师的》有感

最近，看了魏书生著的《我是这样做教师的》，对书中某些观点深有感触，其实早在我当老师的第一年我就有幸聆听过魏老师的讲座，并且在日常的教育教学中学着渗透他的一些好的做法。“我从来就没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师，一个最幸福的教师。”我想他的朴素话语体现了千千万万教师的心声。

书中第二章谈及了“我是这样教师的”，我觉得感触最深，也和我们的教学实践最紧密的一部分。在这部分，他谈及了用自己的长处教书，这引导我们深深地思考一个问题：“我是怎么样的一个人？我有哪些能力去表达？我将会去发展哪些能力去影响学生？”我想，作为教师在与学生的对话中发现自己、表达自己、进而发现学生、发展学生是尤为重要的。我既不是一位幽默的老师，也不是一位能唱会跳的老师，该怎么吸引学生上课呢？况且，这学期我上的是《幼儿行为观察与分析》，是一门具有研究性质的应用性课程。我想我还是乐于改变教学形式和积极倾听学生的意见的，于是我设计了幼教模拟活动，让学生扮演观察者、园长、幼儿园教师、幼儿园小朋友，调动学生的积极性，增强体验，增强对幼儿园真实观察幼儿的兴趣。模拟活动之后，我还找学生小组谈话，倾听他们的看法。在与学生的对话中，我知道了某些学生乐于担任筹划写剧本、有的比较灵活善于表演、有的喜欢别人给他分配工作，组长能够根据自己团队成员的性格特点、能力特定去布置任务，老师所要做的是帮助他们明确主题、协助他们解决困难、在课堂上深化他们的理解。如果学生们能行动起来，本身就有很大的力量，他们了解自己的同伴。当然，在这其中，也不乏有些游离着，在小组活动中不起作用，或是在团队运作过程中也会出现不良的冲突，教师要及时的了解和应对。我想，与学生进行一定的对话，很多现象可以得到某种程度的解决。

魏书生还谈及到“教材之外，还讲什么”这个问题，这个问题恰恰也是我最近关心的问题。前段时间让学生展示自己的模拟成果之后，我深深思索作为一个学前教育专业的教师，作为一个专业是心理学的教师，课堂上总是不停地赶这讲我们认为对他们有用的知识是否太过急促，是不是要花点时间在课堂上和学生谈谈人生、谈谈理想、谈谈如何提高自信、谈谈人生中的礼仪、谈谈如何做好人生的准备？虽然在教学的情感目标中我们总是会渗透到课堂中，但可能是远远不够的，虽然我们可能是有心理健康课会有想过内容，但是课堂上正好有教育契机的时候，不妨轻松地谈一谈。在某班上课时，有一个小插曲。学生代表在讲台上展示时，她们一组私底下对她有所评论，她当即在讲台上拍了手机，说：“你们能讲，自己上来讲。”随机便回了位置，哭泣起来。我当时心扑通跳了下，没想过发生这种情况，底下学生也愕然，还有部分学生在笑。我当即就说：“有些同学觉得好笑吗？有同情心吗？”课代表也说：“她付出了很多努力，你们做了什么，还指手画脚。”我让那位学生先冷静下，她们组重新派出了代表继续演示。其实，这是一个讲尊重、讲自信、讲抗挫折的好时机。在乎，说明她付出了努力，其他同学也尊重她的在乎，假如自信一点就不容易受他人干扰，坚强一点就可以从别人评判中汲取营养，当然我们可以拥有自己的解释权和判断力。课后，不妨和学生聊聊想法，看看最近有没有发生不顺心的事情。

教师本身是怎么样的人？学生是怎么样的人？对话让我们对彼此的了解更多，我想教师不仅仅是评价他们的课业表现，有时候要透过一些现象看到他们背后的热情、迷惘、困难和选择。