三年主动发展规划

（学校十二届七次教代会通过）

（2017.9-2020.9）

2017年10月

目录

第一部分背景分析…………………………………………………………3

一、发展现状…………………………………………………………………3

（一）专业设置………………………………………………………………3

（二）办学特色………………………………………………………………3

（三）培养目标………………………………………………………………4

二、发展优势…………………………………………………………………4

（一）地域优势………………………………………………………………4

（二）专业优势………………………………………………………………4

三、存在问题…………………………………………………………………4

（一）师资队伍方面…………………………………………………………4

（二）教育教学方面…………………………………………………………5

（三）硬件条件方面…………………………………………………………5

第二部分发展目标…………………………………………………………5

一、总体目标…………………………………………………………………5

二、预期目标…………………………………………………………………6

第三部分实施策略…………………………………………………………8

一、务实求真夯实学校办学之基……………………………………………8

二、多措并举加强师资队伍建设……………………………………………9

三、完善教学管理提高科研水平……………………………………………10

四、与时俱进提升德育工作品质……………………………………………11

五、创新开放铸造专业建设品牌……………………………………………12

六、共建共享推进智慧校园工程……………………………………………13

七、细化目标发挥后勤管理功能……………………………………………13

第四部分保障机制…………………………………………………………14

一、政治保障…………………………………………………………………14

二、组织保障…………………………………………………………………14

三、制度保障…………………………………………………………………15

四、后勤保障…………………………………………………………………15

五、资金保障…………………………………………………………………15

为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，努力推进职业教育人才培养战略系统工程，不断改善办学条件、提高教学质量、提升办学品位，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》和《关于制订新一轮学校三年主动发展规划的指导意见（武教基〔2017〕3号）》，结合我校发展实际，特制定“常州幼儿师范学校三年主动发展规划（2017.9—2020.9）”。

第一部分背景分析

一、发展现状

常州幼儿师范学校（常州市武进女子中等专业学校），创办于1956年，1992年开办学前教育专业，20多年来，办学规模不断壮大，办学特色日益凸显。学校于2011年启用现校名，是常州市唯一一所以培养幼教师资为主的师范学校。截至2017年，学校占地110余亩，建筑面积5万多平方米，教职工218人，专任教师150人，其中副高职称及以上教师67人，硕士研究生89人，研究员1人，教授2人，2017年下半年全日制在籍生达64个班，共计2787名。学校现有附属幼儿园6所，校外教育教学实践基地26家，校企合作单位48家。

（一）专业设置

学校设有师范教育与现代服务两大专业部，下设学前教育、小学教育、数字媒体艺术设计、旅游管理、航空服务、计算机平面设计、会计等七个专业，其中学前教育专业为江苏省品牌专业，计算机平面设计专业为省特色专业，旅游管理专业为常州市示范专业。近几年，学校承担了省、市教育行政部门定点委托培养免费男幼师和小学文科综合男教师的任务。目前，学校已形成了以师范专业为主、非师范专业为辅，五年制为主、三年制递补的专业格局。

（二）办学特色

学校以师范性、艺术性、女子性为办学特色。重视文化理论基础，强调专业实践能力；在培养学生基本专业技能的同时，注重学生弹、跳、说、唱、画等艺术专长的提升。在课程设置上着力突出女子特色的校本课程，开设女子礼仪、健美、心理健康、手工等课程，努力培养“独立、知性、平和、关怀、美丽”的新时代淑女。

（三）培养目标

学校坚持“合格＋特长”的培养目标，不断拓宽毕业生升学和就业渠道，实现多元发展，提升办学层次，与多家用人单位建立了稳定的毕业生供求关系，大专生可通过“专转本”进入本科院校深造，也可参加自考，获得本科文凭；中专生完成学业后，可注册就读大专，获得大专文凭；学生还可赴美国、韩国、台湾等地进行访学或者学历提升。

二、发展优势

在过去的几年中，学校取得一系列骄人成绩。学校先后荣获国家级重点中等职业学校、江苏省文明单位、江苏省先进基层党组织、常州市艺术特色学校、常州市依法治校示范校、江苏省四星级暨高水平示范性中等职业学校、江苏省职业教育德育特色学校、江苏省首批书香校园建设示范点等荣誉称号。2016年年底学校被评为江苏省文明校园。

（一）地域优势

学校位于常州高职园区，毗邻常州科教城，教育资源丰富、人文气息浓厚，这对巩固我校内涵建设有着积极的促进作用。

（二）专业优势

学校的学前教育专业为江苏省品牌专业，根据国家宏观发展目标与常州幼教现状，学前教育前景广阔。幼儿教育的发展亟需一大批高学历、高素质的学前教育师资，这为学前教育专业更好更快地发展提供了良好的外部环境。过去的几年，学生在江苏省师范生基本功大赛中斩获多个大奖；各专业学生在江苏省职业院校技能大赛中屡创佳绩。旅游管理专业学生在近两年导游资格证考试中均获得90%的通过率，在同类院校中遥遥领先。

三、存在问题

过去的三年，学校工作成绩显著，优势明显，但全面衡量，学校还存在以下三大方面问题。

（一）师资队伍方面

1.教师总量不足，尚不能完全满足各专业学科的教学需要。

2.教师队伍的专业结构不尽合理，学前教育专业教师缺口较大；高学历教师所占比例不高，教师学历层次有待进一步提高。

3.聘用教师人数较多，占全体教职工人数比例达28%，流动性较大，影响正常的教育教学。

4.有影响力的名师偏少，教师队伍管理制度和用人机制有待进一步完善健全。

5.德育队伍的整体水平有待提升。

（二）教育教学方面

1.教学管理机制需要完善，教学规范有待加强，学分制实施未落到实处。

2.专业结构调整缓慢，课程体系有待完善。幼师生专业能力水平有待进一步提高，人才培养的优势不明显。

3.广大教师自主发展意识和争先创优的意识不强，信息化应用能力需提高。

4.德育制度需进一步完善，德育内容需进一步丰富。

（三）硬件条件方面

1.学校的硬件设施不能满足现代职业教育发展的需求，特别是实训用房严重不足，影响教学质量。

2.学生的生活用房不足，食堂面积偏小，宿舍数量不够，存在安全隐患。

3.学校信息化环境较薄弱。

第二部分发展目标

一、总体目标

认真贯彻党和国家的教育方针政策，以学生的全面发展为宗旨，以立德树人为本，紧紧围绕“内涵、质量、特色、品牌”的发展任务，不断优化办学理念，将学校发展由外延扩张转向内涵提升，稳定办学规模，注重内涵建设；以“教学诊断与改进”为抓手，提高教学质量，培养高素质高技能人才；不断优化校园环境，改善办学条件，实行精细化管理，突出办学特色；努力提升政治、经济和社会效益，从根本上实现学校的转型升格和发展。

二、预期目标

1. 人才培养。

进一步创新人才培养模式，强化管理，丰富内涵，彰显特色，提高质量，培养素质精良、技能过硬、具有创新能力的专门人才。未来三年，学校规模稳定在2500人左右，每年招生500名左右，各类人员培训规模稳定在500人左右。师范专业（五年制）学生教师资格证通过率达到70%以上，并逐年提升；非师范专业学生参加相应的职业技能鉴定合格率达90%以上，职业资格证考试通过率稳步提升；学生就业率达98%以上。

2. 党建工作。

以党的十九大精神为指引，大力加强党建工作，优化组织结构，形成设置科学、职责明确、运转协调、工作有效的党组织体系，实现党组织全覆盖，充分发挥党组织的战斗堡垒作用。继续深入持久地开展“两学一做”教育，使“两学一做”学习教育常态化制度化。推进学校干部队伍建设，完善“双培养”机制，充分发挥党员的先锋模范作用，营造积极向上的育人环境。

3. 校园文化建设。

大力加强校园文化建设，全力推进以“仁”为核心的校园文化体系建设，继续发扬永不懈怠的争创精神、埋头苦干的拼搏精神和以人为本的人文精神，进一步弘扬和培育我校“仁”文化精神，牢固树立“以人为本”的教育理念和全面发展的育人质量观强化道德养成功能，全面加强校园物质文化、精神文化和制度文化的建设，图书馆藏书增至15万册，努力把我校建设成为文化底蕴深厚、职业氛围浓郁、内部管理规范、校园环境优雅、体现幼教特色的和谐校园。

4.教学诊断与改进。

坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，建立健全学校内部质量保证和监控机制，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，不断提升教育教学工作水平和人才培养质量。

5.师资队伍建设。

建设一支结构合理、师德高尚、师风优良、基础扎实、业务精湛、视野宽广、具有创新精神和专业特色的教师队伍。强化全体教职工的德育工作参与意识，形成全员育人的良好氛围。培养2名省级名师、4名市级名师、7-8个学科带头人、9-10个骨干教师、2个教学能手、4个教坛新秀，争取双师型教师比例达到70%、兼职教师占比达20%。

6. 专业建设。

五年制高职专业稳定在3个，稳定学前教育专业中职规模，适时调整其他中职专业。积极推进专业现代化建设，在校企合作、实训基地、课程改革、技能大赛、产学研等方面取得显著实绩。到2020年，校企合作单位增加到60个及以上。教学设备投入300万元（不含引进项目），生均教学设备值稳定在6000元左右。形成各专业较完善的人才培养方案、课改方案、课程标准和评价体系，开发5门以上理实一体化课程，编写6本以上校本教材，建设校级精品课程3-5门。在省市技能大赛、基本功竞赛中名列前茅。增加2个以上附属幼儿园，扩大“常幼幼教集团”规模和影响力。进一步扩大对外合作交流，争取在三年期间增建中外合作项目2个以上，每年教师国（境）外研修增至3-5人，并在各专业落实中外合作项目。

7.教科研和产学研。

教师必须完成学校规定的教科研任务，70%的教师每学年在省级以上刊物发表论文或省、市及以上论文评比获奖1篇，开展5项省级以上、10项市级、30项校级课题研究，发挥市级和校级名师工作室作用，新建3个名师工作室，争创省级教学成果奖1项，市级2项。教师参加教学大赛和技能大赛获省级奖项6个以上。

8.德育建设。

三年内，进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络，建好家长学校，进一步拓展德育空间，优化德育资源，加强德育基地建设，在现有的基础上，再拓展2-3个德育基地。从而形成社会各方面齐抓共管的良性育人氛围。完善德育二级制管理，增设校级奖学金、助学金，对家庭经济条件差，品学兼优，表现突出的学生，给予经济奖励。

9.智慧校园建设。

投入400多万元争创省智慧校园，建设具有本校自身特色、符合学校自身情况的智慧校园平台，达到消除信息孤岛、建立信息与应用规范、提供集成的个性化服务目的。完成10门以上的网络课程，80%的教师建立超星平台教学空间，积极探索网络环境下的教学模式，让教育信息化为素质教育、创新教育等提供环境、条件和保障。

10.后勤服务。

以“精致、规范、高效、满意”为目标，牢固树立后勤为教育、教学一线服务的思想，工作上档次、服务上层次，为学校的各项工作顺利开展提供强有力的保障，使后勤工作满意率达95%以上。不断优化校园环境和改善办学条件，深入开展平安和谐校园创建活动，创建常州市节水型学校，争创省级校园安全示范校。

第三部分实施策略

一、务实求真夯实学校办学之基

1.加强党组织自身建设。

全面加强党组织自身建设，不断提高领导班子的领导和决策水平，不断增强党委的凝聚力和战斗力，继续巩固拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果，为学校发展提供扎实的组织基础。切实有力贯彻执行区教育党工委的各项指示、指令和规定，继续深入持久地开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育。充分发挥党员的先锋模范作用，落实“双培养”工作，把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成骨干。继续深入推进党的作风建设，持之以恒反“四风”，打造风清气正的校园生态。

2.加强以师德师风为核心的政治思想建设。

充分利用各种宣传阵地，拓展新媒体渠道，大力宣传师德高尚的教师，树立师德典范，鼓励教师多发信息报道，展示我校教师师德风采，为学校的可持续发展营造良好的内部环境；以活动为载体，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育，充分发挥“道德讲堂”的教育作用，正面引领道德新风尚；落实好教师道德行为“十不准”来加大查处力度，坚决遏制以教谋私、有偿家教现象；以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，围绕全面实施素质教育，切实开展师德师风建设活动。学期末通过对每位教师的师德表现进行考核评价，使良好的师德转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。

3.切实加强校园文化建设。

以社会主义核心价值观为灵魂，牢固树立以“仁”为核心的文化建设体系。坚持精神文化引领、制度文化保障、物质文化浸润，处处体现儒家的“仁爱”之心。制定阶段校园文化建设目标，分步实施，整体推进，强化监管。加强领导，成立机构，完善校园制度文化建设；以道德讲堂、书香校园、技能节、运动会等丰富多彩的活动为载体加强校园精神文化建设；充分利用校园的每一个角落，充分发挥校园网络正面宣传的积极作用，营造出良好的育人环境和氛围；积极宣传本单位的先进典型人物及事迹，宣传本单位的工作特色，促使全体教职工振奋精神，自觉遵守法规，积极投身到为实现我校教育跨越式发展建功立业上来。

4.切实开展教学诊断与改进工作。

成立学校教学诊改领导小组和工作小组，制定可行的教学诊改实施方案。引导全校师生提高质量意识，促进全员全方位全过程育人；建立以人才培养状态数据平台为基础，以教师成长、学生成才为中心，以资源保障和育人过程控制为主线的学校内部质量保证体系；建立以督导为主体的教育教学工作常态化的监控、反馈和改进系统；不断深化学校的质量内涵，实现教育教学管理和人才培养质量的持续提升，推动学校继续向高层次学校发展。

5.继续加强群团组织建设。

学校工会要依据《工会法》、《教代会》章程，进一步贯彻落实国家、市、区工会工作精神，继续围绕学校教育发展大计发挥作用，不断加强工会的职能。开展民主管理，民主监督工作，坚持每年1-2次教代会制度，落实校务公开，认真组织工会会员的学习、教育活动，丰富教职工文娱生活，关心教职工、民主党派人士及退教人员，做群众的贴心人，争创区先进工会组织。结合学校团支部实际情况，开展丰富多彩的校园文化活动，积极组建学生社团，完善管理机制。不定期地组织各种活动，不断增进青年教师对学校、对工作的向心力和对学生、对事业的情感升华。

二、多措并举加强师资队伍建设

1.加大高层次人才引培力度。

根据专业分布与结构调整的实际情况，以提高人才质量和优化师资结构为目标，采取切实有效措施，引进学前教育专业高层次人才充实教师队伍，着力培养现有中青年教师，努力提高教师队伍的学历层次。

2.加强优秀教学团队建设。

进一步完善学校名师工作室评选表彰办法，做好校级教学名师的培养、选拔和评选工作，并积极推荐评选市级、省级教学名师。建立和完善专业带头人和骨干教师培养、选拔和奖励制度，积极选拔专业理论基础扎实、教学管理水平高、教育科研和实践能力强的教师作为专业带头人进行重点培养。遵循专兼结合的原则，按专业组建由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和幼儿园骨干教师、行业技术骨干组成的专业教学团队，提高教师队伍的创新精神和创新能力，促进专业建设的发展。

3.加强“双师型”教师队伍建设。

通过实施“外引内培”，完善奖励机制，制定我校“双师型”教师培养计划等措施使专业教师取得行业职业资格证书人数逐年增加。

4.加强德育队伍建设。

制定班主任、德育课教师及其他德育工作者的培养培训规划，建设一支政治坚定、业务精湛、功能互补的德育工作队伍。完善聘任和考核制度，加强班主任队伍建设，在各项考核制度中体现向优秀班主任倾斜的政策。

5.加强聘用、兼职教师队伍建设。

完善聘用教师的录用、考核、培训、奖励机制，并逐步提高待遇，稳定聘用教师队伍。结合专业发展需要，建立一支数量适中、结构合理、教学效果好的高素质兼职教师队伍。加强对兼职教师的管理，制定完善聘请兼职教师的措施和办法，完善兼职教师资格审查、聘用管理办法，切实发挥兼职教师在课堂教学特别是在实践教学中的作用。

6.加强教师培训工作。

根据教师特点和专业建设要求，有针对性地开展各类培训工作。鼓励中青年教师提高学历层次和业务水平。继续完善“传帮带”制度，举办青年教师教学业务竞赛，促进青年教师成长成才。

三、完善教学管理提高科研水平

1.落实教学管理环节，提高教学管理实效。

以“江苏省教学诊改工作”为契机，以“常州幼儿师范学校教学质量评估办法”为抓手，全面完善教学管理工作。深入推进我校教学诊断与改进工作，全面提高教学质量和办学品质，根据《省教育厅办公室关于开展职业学校教学诊断与改进工作的通知》（苏教办职〔2016〕14号）、《江苏省职业学校教学诊断与改进工作实施方案》等文件精神，完善本校教学诊改实施方案。全面落实“常州幼儿师范学校教学质量评估办法”，加强授课计划、备课、上课、考试、公开课等工作的规范性与有效性。继续实施教学巡视制度、教学事故认定办法、“推门听课”，强化课堂教学的实效。注重教学资料档案的管理，加强纸质档案管理，同时借助网络平台，建立教学资源。加强课程设置、教材使用、考试考核、考证考级等方面的管理力度，完善各种教学评价和奖惩制度，真正调动起广大教师工作的积极性、主动性。

2.完善科研管理制度，增强全员科研意识。

建立项目管理机制，制定科研项目管理规程，规范考核程序。完善科研绩效考核制度，搭建学术交流平台，形成学术研究共同体。鼓励全员参与教育教学研究，加强德育科研，通过科研绩效，学年度科研考核，激发广大教师从事教研科研的内在动力，增强教师开展科研教研的意识。

3.发挥科研引领作用，务实加强校本研究。

坚持以教学研究推动教学改革，以教学改革促进教学实践，不断创新教学改革研究模式。积极开展各级“十三五”规划课题的研究，定期邀请专家、学者来校讲学，帮助教师多渠道发表科研成果，定期开展校内学术沙龙，发挥科研引领作用。结合“教学诊改”工作，坚持以校本研究为主体，注重开展教育教学改革过程中急待解决的实际问题的研究，积极申报和参加草根式的校级课题研究，编写校本教材。

四、与时俱进提升德育工作品质

1.细化德育具体目标。

细化我校德育目标，完善制度，教育学生树立实现中国梦的远大理想，培育和践行社会主义核心价值观，养成良好的法治意识和文明行为习惯，树立正确的职业观和职业理想，养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，树立安全意识、环保意识、节俭意识、廉洁意识，珍爱生命，尊重自然。

2.选择德育有效内容。

学校德育内容紧扣国家形势发展需要，以理想信念教育、中国精神教育、道德品行教育、法治知识教育、职业生涯教育、心理健康教育为主要内容，适时选择适合校情和学情的方法提高德育内容实施的深刻性，体现德育内容的有效性。

3.拓宽全面德育途径。

充分发挥学校主导作用，与家庭、社会密切配合，拓宽德育途径，实现全员、全程、全方位育人。在课程教学、实训实习、学校管理中充分挖掘德育资源，进行正面引导。加强党组织、共青团工作，举办业余党校、团校，做好推优入团、推优入党工作。充分发挥团组织团结青年、组织青年、引导青年、服务青年和维护青少年合法权益的职能。加强学生会和学生社团的管理和服务工作。充分发挥校园文化的育人功能，结合开学及毕业典礼、升旗仪式、成人仪式、入党入团仪式以及民族传统节日、重要节庆日、纪念日等，开展礼节礼仪教育，开展特色鲜明的主题教育活动；结合技能竞赛、创新创业创意创效竞赛、“文明风采”竞赛、“文明校园”创建、“书香校园”创建等开展丰富多彩的校园文化活动。建立完善志愿服务长效工作机制和活动运行机制，推动志愿服务活动广泛深入开展。在职业指导工作中全面渗透德育内容，加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育。

4.深化德育公正评价。

加强对班级、部门及教职工育人质量的考核评价，把德育工作实绩作为对部门及教职工考核、职务聘任、表彰奖励的重要内容。将评价与创建相结合，通过创建先进学校、文明班级和评选优秀学生、优秀学生干部等活动，形成有效的竞争激励机制。对突出的班级和个人及时给予表彰奖励。紧紧抓住学生德育考核，结合学生思想实际和行为表现，对每个学生做出客观公正的品德评定，以此作为学生评优评先等的重要依据，发挥德育考核对学生成才成长的积极引导作用。

5.加强德育实施规范。

学校将在2014年江苏省德育特色学校的基础上进一步彰显德育特色。建立岗位责任制及考核奖励办法，明确各部门的育人责任，形成全员、全程、全方位育人格局。进一步规范德育实施，采用多途径打造“自主教育、自主管理、自主服务、自主发展”这一自主德育品牌。

五、创新开放铸造专业建设品牌

1.加强专业建设。

在专业建设指导委员会统一协调下，按照专业建设标准，在市场调研和充分论证的基础上，做优、做强有优势的五年制高职专业，调整、优化中职专业，精心打造三大专业（学前、旅游、设计），拓展专业链，形成区域差别竞争、错位发展的格局，增强人才培养和服务经济社会的能力。重点加强五年制学前教育专业建设，整体设计，分步实施，分层推进，带动学校专业建设的整体协调发展。加强校内外实习实训基地建设，重点围绕学前教育专业现代化实训基地建设需求，新建幼儿园教学模拟室、教学观摩室、幼儿行为观察室、儿童生活馆等一批专业技能实训室。做好各类考级考证工作，尤其是建立健全幼儿园教师资格证考前的培训、辅导及教师奖励等机制。

2.推进合作办学。

将专业建设、校园文化、课程改革、技能训练、人才培养等渗透到与幼儿园、行业合作的全过程，推进工学交替、顶岗实习、冠名班等合作办学模式。探索校企合作新模式，积极发挥“常幼幼教集团”的作用。鼓励教师参与技术服务、成果推广，联合教师发展中心，积极为幼儿园教师开展形式多样、种类丰富的培训，发挥服务社会的功能，使学校成为幼教师资提高的主阵地。进一步加强与美国、韩国和台湾的合作，引进优质课程与师资，为学生搭建学历提升和短期交流的平台；进一步探索新的合作模式，通过学生互访和教师互派，深层次推进与国（境）外的合作与交流；进一步推动学校国际理解教育的发展，争取未来三年加大校内教师国（境）外研修的力度，逐步增加合作的专业数量。

3.深化课程改革。

依托“课程负责人”制度，滚动修订人才培养方案和各专业主干课程标准，形成具有学校特色的五年制高职课程体系。全面推进学分制，增设选修课，培养学生的专业特长和人文素养。依托校本课程开发工作，推进各专业课程主干课程的改革，充分体现职业能力为本位和职业实践主线，积极探索“理实一体化”教学模式。组织专业骨干教师、行业专家共同开发具有我校特色的五年制高职校本教材。同时，根据省市有关课程教学改革精神，改革文化基础课的教学，提高文化课教学的实用性、有效性。积极推进精品课程建设，出台相关精品课程建设制度，激励教师参加精品课程建设，努力建成高质量的校级精品课程。借助泛雅平台，制定相关制度，积极推进网络课程建设，要求各教研室建成一定数量的网络课程。德育课程以职业生涯规划为抓手，强化德育课程的实效性、时代性和职业性，为学生终身发展导航。

六、共建共享推进智慧校园工程

1.完善智慧校园建设。

创建公共数据共享中心，规范安全架构和容错机制，拟投入90万元建立一套立足于应用建设长期发展的标准平台。通过校内信息标准的建设，指导学校的信息化建设，为学校信息化长期发展奠定基础。计划进一步投入200万元用于数字平台开发、维护、软件培训，优化校园网架构。计划投入150万对使用已满8年的学生机房和3号楼4号楼的多媒体设备进行自然淘汰更新。

2.建设共享资源平台。

逐步推行视频公开课和开放课程，实现社会化培训，创新教学模式，服务社会公众。积极探索网络环境下的教学模式，让教育信息化为素质教育、创新教育等提供环境、条件和保障。通过创建全校公共的共享数据中心，整合学校现有资源，集中存储，打破部门边界，消除数据孤岛，实现资源的有效共享与利用。

3.深化智慧校园服务。

建立专门的学校管理网络平台，为学校各用户提供数据服务，为校领导提供决策支持。建设基于资源学习、评价、交互的网络学习平台，方便师生随时随地学习。